Le nouveau statut du document, les nouvelles approches documentaires - archive-EduTice - Education et technologies de l'information et de la communication Access content directly
Journal Articles Revue de l'EPI (Enseignement Public et Informatique) Year : 2001

Le nouveau statut du document, les nouvelles approches documentaires

Abstract

Le document apparaît comme un support d'information qui s'identifie par la nature du média, le type de support, le contenu de l'information. Dans notre domaine éducatif, les documents sont des « objets » pour un usage d'instruction, d'information, de connaissance, de savoir, de construction de signification. Si les documents sont aussi nécessaires en classe, c'est parce qu'ils sont au service de connaissances à transmettre. De plus, alors que les instructions pédagogiques mettent l'accent sur l'importance du travail personnel de l'élève et de son autonomie, le document apparaît comme le support de cette démarche autonome ; il concourt à la mise en œuvre d'une pédagogie de la découverte et de l'interactivité.
Avec l'avènement des Technologies de l'Information et de la Communication, le document et sa mise en œuvre dans l'enseignement évoluent profondément ; on assiste à l'apparition d'une nouvelle donne documentaire caractérisée par le passage du support analogique traditionnel au support numérique, à l'affirmation du multimédia, à la multiplication des informations disponibles avec Internet, ce constat n'ayant cependant pas l'ambition de tirer un trait sur tout ce qui fait encore l'intérêt du document traditionnel.
Fichier principal
Vignette du fichier
ba1p047.pdf (161.3 Ko) Télécharger le fichier

Dates and versions

edutice-00001188 , version 1 (16-11-2005)

Identifiers

  • HAL Id : edutice-00001188 , version 1

Cite

Victor Marbeau. Le nouveau statut du document, les nouvelles approches documentaires. Revue de l'EPI (Enseignement Public et Informatique), 2001, 101, pp.47-57. ⟨edutice-00001188⟩

Collections

TICE EPI
129 View
79 Download

Share

Gmail Mastodon Facebook X LinkedIn More