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Depuis
toujours les hommes ont tenté de « représenter
le monde ». À
partir de vos connaissances, mais aussi de votre imagination,
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Confrontés
à cette tâche,
certains élèves
ont mobilisé prioritairement des représentations langagières,
d'autres des représentations
visuo-spatiales.
La reproduction de chacune des vingt huit représentations réalisées par les élèves d'une classe de Seconde est suivie d'une analyse qui tient compte de trois critères :
(présence de ) |
(présence de ) |
(manifestation de la capacité à ) |
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sens commun |
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1
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- Importance des représentations icono-plastique
(présence de ) |
2
- Importance du langage verbal
(présence de ) |
3
- Rapport au savoir scolaire
(manifestation de la capacité à ) |
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sens commun |
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2
1
- Importance des représentations icono-plastique
(présence de ) |
2
- Importance du langage verbal
(présence de ) |
3
- Rapport au savoir scolaire
(manifestation de la capacité à ) |
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sens commun |
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3
1
- Importance des représentations icono-plastique
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2
- Importance du langage verbal
(présence de ) |
3
- Rapport au savoir scolaire
(manifestation de la capacité à ) |
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sens commun |
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4
1
- Importance des représentations icono-plastique
(présence de ) |
2
- Importance du langage verbal
(présence de ) |
3
- Rapport au savoir scolaire
(manifestation de la capacité à ) |
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sens commun |
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5
1
- Importance des représentations icono-plastique
(présence de ) |
2
- Importance du langage verbal
(présence de ) |
3
- Rapport au savoir scolaire
(manifestation de la capacité à ) |
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sens commun |
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6
1
- Importance des représentations icono-plastique
(présence de ) |
2
- Importance du langage verbal
(présence de ) |
3
- Rapport au savoir scolaire
(manifestation de la capacité à ) |
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sens commun |
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7
1
- Importance des représentations icono-plastique
(présence de ) |
2
- Importance du langage verbal
(présence de ) |
3
- Rapport au savoir scolaire
(manifestation de la capacité à ) |
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sens commun |
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8
1
- Importance des représentations icono-plastique
(présence de ) |
2
- Importance du langage verbal
(présence de ) |
3
- Rapport au savoir scolaire
(manifestation de la capacité à ) |
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sens commun |
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9a
(tentation iconique réprimée
« brouillon » au dos de la feuille)
1
- Importance des représentations icono-plastique
(présence de ) |
2
- Importance du langage verbal
(présence de ) |
3
- Rapport au savoir scolaire
(manifestation de la capacité à ) |
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sens commun |
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9b
(retour aux normes scolaires
)
1
- Importance des représentations icono-plastique
(présence de ) |
2
- Importance du langage verbal
(présence de ) |
3
- Rapport au savoir scolaire
(manifestation de la capacité à ) |
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sens commun |
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10
1
- Importance des représentations icono-plastique
(présence de ) |
2
- Importance du langage verbal
(présence de ) |
3
- Rapport au savoir scolaire
(manifestation de la capacité à ) |
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sens commun |
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11
1
- Importance des représentations icono-plastique
(présence de ) |
2
- Importance du langage verbal
(présence de ) |
3
- Rapport au savoir scolaire
(manifestation de la capacité à ) |
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sens commun |
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12
1
- Importance des représentations icono-plastique
(présence de ) |
2
- Importance du langage verbal
(présence de ) |
3
- Rapport au savoir scolaire
(manifestation de la capacité à ) |
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sens commun |
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13
1
- Importance des représentations icono-plastique
(présence de ) |
2
- Importance du langage verbal
(présence de ) |
3
- Rapport au savoir scolaire
(manifestation de la capacité à ) |
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sens commun |
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14
1
- Importance des représentations icono-plastique
(présence de ) |
2
- Importance du langage verbal
(présence de ) |
3
- Rapport au savoir scolaire
(manifestation de la capacité à ) |
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sens commun |
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