%0 Conference Proceedings %T Quelles ingénieries de formation. Introduction au thème %+ Direction des Lycées et Collèges (DLC) %A Jacquemard, Jean-Claude %< avec comité de lecture %( L'intégration de l'informatique dans l'enseignement et la formation des enseignants - Actes du colloque qui s'est tenu au CREPS
de Châtenay-Malabry les 28-29-30 janvier 1992 %B L'intégration de l'informatique dans l'enseignement et la formation des enseignants %C Châtenay-Malabry, France %Y Georges-Louis Baron et Jacques Baudé %I EPI - INRP %P 249-256 %8 1992-04-28 %D 1992 %K Education -- Data processing %K Information and communications technology %K Educational technologies %K Education %K Computer-assisted education %K EPI %K enseignement %K informatique %K TICE %K recherche pédagogique %K réflexion %K manifestation colloque... %K formation des enseignants %K INRP %K simulation %K modélisation %K Education et informatique %K Nouvelles technologies de l'information et de la communication %K manifestation colloque %Z Humanities and Social Sciences/EducationConference papers %X En préambule il convient de préciser que les éléments ou les pistes de réflexions de cette contribution ont leur source dans les débats d'un atelier qui a travaillé sur des études de cas de formations mises en oeuvre dans des Instituts Universitaires de Formation des Maîtres (IUFM) et dans des Missions Académiques à la Formation des Personnels de l'Éducation nationale (MAFPEN). Comme tel les matériaux sont disparates, divers et fragmentaires. Tous les champs de la formation initiale et de la formation continue n'ont pas été abordés et toutes les situations académiques n'ont pas été confrontées.
Au surplus, il est apparu plus intéressant, plus nécessaire (même si c'est plus périlleux), d'agencer les faits et les pratiques relatés dans une problématique d'ingénierie de formation plutôt que de s'appliquer à dresser un rigoureux état des lieux.
Les définitions de l'ingénierie de formation évoluent au gré des théories et du développement de la formation. La notion est assez à la mode pour être malléable. Notre propos n'étant pas un travail théorique sur l'ingénierie de formation mais une réflexion sur les conditions actuelles de l'intégration de l'informatique dans la formation des enseignants, on considérera que l'ensemble raisonné des procédés (processus et procédures) de formation détermine le domaine de l'ingénierie de formation. %G French %2 https://edutice.hal.science/edutice-00278535/document %L edutice-00278535 %U https://edutice.hal.science/edutice-00278535 %~ SHS %~ TICE %~ INTEGRATION