%0 Conference Paper %F Oral %T Familles de situations d'interactions en algèbre élémentaire : deux exemples %+ Université Paris Diderot - Paris 7 (UPD7) %+ Institut universitaire de formation des maîtres - Académie d'Amiens (IUFM Amiens) %+ Sciences Techniques Éducation Formation (STEF) %+ Université de Picardie Jules Verne (UPJV) %A Grugeon, Brigitte %A Coulange, Lalina %A Larue, Valérie %< avec comité de lecture %C Reims, France %Y Lagrange J.B. & al. (eds) %8 2003-06 %D 2003 %K Education -- Data processing %K Information and communications technology
Educational technologies %K Education
Computer-assisted education %K Education et informatique
Nouvelles technologies de l'information et de la communication %Z Humanities and Social Sciences/EducationConference papers %X Nous présentons ici une recherche en cours, dans le cadre du projet LINGOT, projet interdisciplinaire dont l'objectif général est d'élaborer des environnements interactifs visant à aider les enseignants à réguler leur enseignement en algèbre élémentaire. Nous montrons en quoi l'articulation entre des points de vue informatique et didactique nous permet de penser l'implémentation de familles de situations d'interaction, relatives à des enjeux d'apprentissage en algèbre, définis a priori. Nous illustrons cette démarche sur deux exemples : l'un « Portrait-robot » pour l'interprétation d'expressions algébriques, l'autre « Bouchons les trous » pour la mise en équation. Pour conclure, nous présentons comment sélectionner des situations adaptées à un profil d'élève. Cette étude de cas nous permet d'entrevoir l'articulation entre les volets diagnostic et apprentissage du projet LINGOT. %G French %2 https://edutice.hal.science/edutice-00001331/document %2 https://edutice.hal.science/edutice-00001331/file/co50th1.pdf %L edutice-00001331 %U https://edutice.hal.science/edutice-00001331 %~ SHS %~ ENS-LYON %~ UNIV-PARIS7 %~ TICE %~ UNIV-PICARDIE %~ ENS-CACHAN %~ ITEM2003 %~ UDL %~ UNIV-LYON %~ UNIV-PARIS %~ ENS-PARIS-SACLAY %~ U-PICARDIE