%0 Conference Paper
%F Oral
%T Familles de situations d'interactions en algèbre élémentaire : deux exemples
%+ Université Paris Diderot - Paris 7 (UPD7)
%+ Institut universitaire de formation des maîtres - Académie d'Amiens (IUFM Amiens)
%+ Sciences Techniques Éducation Formation (STEF)
%+ Université de Picardie Jules Verne (UPJV)
%A Grugeon, Brigitte
%A Coulange, Lalina
%A Larue, Valérie
%< avec comité de lecture
%C Reims, France
%Y Lagrange J.B. & al. (eds)
%8 2003-06
%D 2003
%K Education -- Data processing
%K Information and communications technology
Educational technologies
%K Education
Computer-assisted education
%K Education et informatique
Nouvelles technologies de l'information et de la communication
%Z Humanities and Social Sciences/EducationConference papers
%X Nous présentons ici une recherche en cours, dans le cadre du projet LINGOT, projet interdisciplinaire dont l'objectif général est d'élaborer des environnements interactifs visant à aider les enseignants à réguler leur enseignement en algèbre élémentaire. Nous montrons en quoi l'articulation entre des points de vue informatique et didactique nous permet de penser l'implémentation de familles de situations d'interaction, relatives à des enjeux d'apprentissage en algèbre, définis a priori. Nous illustrons cette démarche sur deux exemples : l'un « Portrait-robot » pour l'interprétation d'expressions algébriques, l'autre « Bouchons les trous » pour la mise en équation. Pour conclure, nous présentons comment sélectionner des situations adaptées à un profil d'élève. Cette étude de cas nous permet d'entrevoir l'articulation entre les volets diagnostic et apprentissage du projet LINGOT.
%G French
%2 https://edutice.hal.science/edutice-00001331/document
%2 https://edutice.hal.science/edutice-00001331/file/co50th1.pdf
%L edutice-00001331
%U https://edutice.hal.science/edutice-00001331
%~ SHS
%~ ENS-LYON
%~ UNIV-PARIS7
%~ TICE
%~ UNIV-PICARDIE
%~ ENS-CACHAN
%~ ITEM2003
%~ UDL
%~ UNIV-LYON
%~ UNIV-PARIS
%~ ENS-PARIS-SACLAY
%~ U-PICARDIE