La relation didactique : une source de dilemmes pour les enseignants de langue - Laboratoire de Linguistique et Didactique des Langues Etrangères et Maternelles Access content directly
Journal Articles Etudes en didactique des langues Year : 2014

The pedagogical relationship: a source of dilemmas for language teachers

La relation didactique : une source de dilemmes pour les enseignants de langue

Abstract

This article deals with socio-emotional aspects of the pedagogical relationship. It is based on the analysis of reflective discourse produced by language teachers: reflective portfolios written by online tutors and video-stimulated recall interviews with an experienced teacher. I examine two dimensions that reveal dilemmas: teachers’ scaffolding practices and learner assessment.
L’article aborde les aspects socio-affectifs de la relation didactique en analysant un corpus de discours réflexifs d’enseignants de langue: carnets de bord rédigés par des tuteurs en ligne et entretiens d’auto-confrontation menés avec une enseignante chevronnée. Nous étudions deux phénomènes révélateurs de dilemmes: l’étayage de l’enseignant et l’évaluation des apprenants.
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hal-04045461 , version 1 (24-03-2023)

Identifiers

  • HAL Id : hal-04045461 , version 1

Cite

Catherine Muller. La relation didactique : une source de dilemmes pour les enseignants de langue. Etudes en didactique des langues, 2014, Affect(s), 23-24, pp.63-75. ⟨hal-04045461⟩
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